以案例研究推動學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)向前發(fā)展——記汕頭市潮陽實驗學(xué)校小學(xué)部學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗交流會

為了進一步推動學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)向前發(fā)展，使學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展成學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展成具有實校特質(zhì)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，汕頭市潮陽實驗學(xué)校小學(xué)部面向全體教師征集學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例，共征集案例51篇。經(jīng)教研組、教務(wù)處評議，11篇案例從中脫穎而出，被評為優(yōu)秀案例。獲得優(yōu)秀案例的老師是：黃瑋、顏英姿、謝淑婷、劉智、張葦、李艷麗、李志平、肖潔、陳曦、付文斌、林曉璇。

2018年10月25日晚7點10分，以上11位老師一一登臺為我們分享了他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的寶貴經(jīng)驗。小學(xué)部全體教師齊聚一堂，以飽滿的熱情、學(xué)習(xí)的心態(tài)，共同聆聽了他們的聲音。會議由學(xué)部秦世進副校長主持。

小學(xué)部秦世進副校長主持

 

第一個登場的是黃瑋老師，她以“完成作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)”為主題為我們講述了她在培養(yǎng)學(xué)生按時、正確、有效率地完成作業(yè)習(xí)慣方面遇到的困難與經(jīng)驗。黃老師認為，“方法總比困難多”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，需要付出長時間的、持續(xù)的努力。她認為，明確作業(yè)要求，幫助學(xué)生端正態(tài)度是第一要務(wù)。在班級間建立行之有效的幫扶、獎勵制度是通向成功的捷徑。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依，并且及時賞評優(yōu)秀的、有進步的孩子，讓他們在鼓勵中逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。最后，“家校齊心”是有力的保障。她認為只有家校合力，才能讓孩子的習(xí)慣養(yǎng)成真正落到實處。

黃瑋老師

“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成源于有效的引導(dǎo)”是顏英姿老師給我們的新的啟發(fā)。顏老師從閱讀的意義和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求兩方面為我們講述了良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生長遠、健康的發(fā)展的重要性。顏老師認真觀察班上同學(xué)的閱讀情況，針對問題，充分利用了午休結(jié)束后到正式上課前的20分鐘，將其定為自主閱讀時間，并采取了有效的引導(dǎo)措施，如：固定在每周三的閱讀課開展閱讀分享交流會，每月進行一次“好書共分享”活動，給主動分享的同學(xué)獎勵積分，進行有效閱讀方法的指導(dǎo)，與家長緊密配合等等。在顏老師的有效引導(dǎo)下，班級閱讀氛圍濃厚，學(xué)生閱讀習(xí)慣良好。

顏英姿老師

謝淑婷老師為我們帶來了關(guān)于朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的精彩案例——《以法促讀，音由心生》。謝老師針對平時朗讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，就朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的點滴做法進行了深入淺出的講述。孩子對朗讀缺乏興趣、朗讀技能掌握不扎實、朗讀方法的實際運用效果不佳是謝老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的三個大問題。針對這些問題，謝老師采取了行之有效的方法，即重視晨讀與早讀，營造良好的朗讀氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣；教師示范朗讀，讓孩子在模仿中找到感覺；進行朗讀技巧的指導(dǎo)，讓孩子朗讀時有法可依，同時進行多種多樣的練習(xí)，齊頭并進，掃除枯燥乏味。最后，對孩子們多些肯定與贊許，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們體會到成功的自豪感和喜悅感，形成良性循環(huán)。

謝淑婷老師

 

對朗讀習(xí)慣培養(yǎng)頗有體會的還有劉智老師。她為我們帶來了《培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)》案例的分享。劉老師強調(diào)了朗讀在提升語文素養(yǎng)中的重要性。針對朗讀時間不夠長、朗讀目的不明確、朗讀形式單一、朗讀指導(dǎo)不到位四個問題提出了切實可行的方法。劉老師通過接龍讀、比較讀、配樂讀、表演讀等方式有效激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，并且充分利用早讀課時間，專課專用，保障朗讀時間。除此之外，她認為，教師示范朗讀引導(dǎo)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，同時及時點評、正面評價，能夠有效地促使學(xué)生提升能力，激勵學(xué)生更進一步發(fā)展。最后，劉老師表示，引導(dǎo)學(xué)生與作者進行深入的對話，讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)作者的情感朗讀將是她今后朗讀教學(xué)工作的重點和方向。

劉智老師
 

一張小小的草稿紙也有大大的學(xué)問，也許我們都不曾深入思考過。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，張葦老師帶來的打草稿習(xí)慣培養(yǎng)案例，發(fā)人深省。張老師分別從不打草稿的弊端、打草稿的好處，結(jié)合優(yōu)秀案例的展示，為我們說明了養(yǎng)成良好的打草稿習(xí)慣的重要性。接著，張老師從她平時的具體做法講述了她如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的打草稿習(xí)慣，如，人手一本專用草稿本，隨時指導(dǎo)打草稿的方法，并及時展示、點評好的做法，規(guī)范打草稿的書寫、格式、符號，讓學(xué)生了解打草稿的多樣化。“養(yǎng)成好習(xí)慣的前提是要先學(xué)會方法”，張葦老師認為打好草稿是為了鍛煉思維，不要為了打草稿而打草稿。學(xué)會檢查和反思相結(jié)合，打草稿才能發(fā)揮它所具備的最大作用。

張葦老師
 

李艷麗老師以具體題目做例子為我們講述了“審題習(xí)慣的培養(yǎng)”。她認為小學(xué)生進入高段的學(xué)習(xí)之后，面對更加復(fù)雜的題目，如果沒有良好的審題習(xí)慣將會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升造成嚴重的阻礙。經(jīng)過分析，李老師認為造成學(xué)生審題錯誤的原因主要有粗心大意、思維定式、不善于鉆研等。針對這些問題并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，李老師從多讀題目，讓學(xué)生徹底明白題目的意圖，劃出題目中的關(guān)鍵語句，鼓勵學(xué)生表達疑惑，多畫圖以及多檢查等方面與我們分享了她的解決方法。

李艷麗老師

李志平老師用幽默詼諧、生動有趣的語言分享了趣味橫生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例《漂亮的書寫——學(xué)生的人生名片》。李老師認為，英語作為一門人文學(xué)科，教學(xué)最終的目的之一是讓學(xué)生掌握語言的知識和技能，而書寫能力就是一種重要的技能。而學(xué)生目前的書寫情況并不容樂觀，問題主要有三：走讀生的書寫情況比內(nèi)宿生的好、課堂作業(yè)書寫情況與家庭作業(yè)差距較大、成績優(yōu)秀的學(xué)生書寫比成績薄弱的學(xué)生書寫較好。針對以上情況，李老師認為家長與老師的監(jiān)督對于提高孩子的書寫質(zhì)量有舉足輕重的作用。同時，教師與家長要起到良好的示范作用，樹立榜樣，并通過多種方式，強化練習(xí)，以提高學(xué)生的書寫能力。

李志平老師

 

肖潔老師為我們帶來英語朗讀習(xí)慣培養(yǎng)案例——《學(xué)生英語朗讀習(xí)慣培養(yǎng)，我們在路上》。肖老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生對于英語課本中的語音資料及老師的朗讀模仿能力較強，而根據(jù)音標(biāo)、拼讀規(guī)律的自主朗讀能力則略有缺失。在英語學(xué)習(xí)能力、書寫能力日益增進的同時，大部分五年級學(xué)生的朗讀能力卻仍只是在路上艱難前行。針對以上出現(xiàn)的問題，肖老師明確了兩個目標(biāo)，即糾正錯誤的語言朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)正確的朗讀習(xí)慣以及在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。因此，結(jié)合自己班上的例子，肖老師向我們講述了她是如何充分利用課前讀及早晚讀的時間進行朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并且在課堂中對學(xué)生的朗讀進行糾錯和加強鞏固的，使人受益匪淺。

肖潔老師

 

《塑造天籟之音，來自于習(xí)慣的培養(yǎng)》這是陳曦老師為我們帶來的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例。如何避免低年級學(xué)生的喊唱現(xiàn)象，讓孩子在低年級的時候就養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣是此次陳老師案例分享的重點。陳老師認為培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣要從聲音抓起，注重自然；從技巧入手，灌輸輕聲高位的歌唱方法；以微笑感人，讓微笑成為歌唱的常態(tài)；以感情動人，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，引發(fā)共鳴，以情帶聲，聲情并茂地歌唱。

陳曦老師

 

付文斌老師給我們帶來的是《體育練習(xí)中的有序性習(xí)慣培養(yǎng)》。付老師主要通過教學(xué)組織、練習(xí)方法、骨干培養(yǎng)三個方面，讓體育課的有序性練習(xí)有了成效。有效的教學(xué)組織是讓體育練習(xí)有序進行的前提。規(guī)范常規(guī)教學(xué)、使用嚴謹?shù)慕虒W(xué)方法有效避免了學(xué)生的無紀律、無組織行為，為課堂的順利開展打下基礎(chǔ)，而科學(xué)的、有趣的體育練習(xí)方法以及培養(yǎng)得力的班干部，相互結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中進行體育活動，最終才能確保體育課的有序進行。

付文斌老師
 

林曉璇老師分享的信息學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例是《激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主探究習(xí)慣》。處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，機械地教授軟件操作已不能滿足時代的要求。為了使學(xué)生更好地與新時代接軌，林老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及團隊協(xié)作的能力。這要求教師在教學(xué)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識意識的缺失，林老師利用信息課程靈活多變，可操作性強的特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，并放手實踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

林曉璇老師

 

11位老師的精彩發(fā)言贏得臺下老師的陣陣熱烈的掌聲。老師們從交流與分享中汲取到了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略與方法。在激昂的音樂聲中，學(xué)部鄒校長為他們頒發(fā)榮譽證書，為他們嚴謹教學(xué)、認真鉆研的工作態(tài)度與教研精神表示了肯定和贊賞！

最后，秦世進副校長進行總結(jié)講話。秦校長認為，案例研究能讓習(xí)慣培養(yǎng)看得見、摸得著，能有效破處習(xí)慣培養(yǎng)的虛無主義、教條主義。關(guān)于如何開展好案例研究，秦校長認為教師應(yīng)該把進一步增強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)意識放在首位，在繁忙的工作中甄別什么是案例，并用心積累，收集、記錄、整理相關(guān)輔助性、說明性材料，同時更重要的還要動手撰寫案例，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，溝通理論與實踐。