小學(xué)部班主任經(jīng)驗(yàn)交流（一）

讓愛澆灌心靈之花

劉  智

 

  著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話：“沒有愛就沒有教育”“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。是的，每一位教師，都會不計(jì)回報地對學(xué)生付出自己的關(guān)愛。教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是一切教師行為的內(nèi)在動力。但一般來說，教師愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐、成績優(yōu)異的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績和行為規(guī)范都比較差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要愛；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，更需要老師愛的滋潤。

  我們班的李浩鋒同學(xué)，原本在本地鎮(zhèn)小就讀。由于本地小學(xué)辦學(xué)條件差，而家中其他大人又對他過于驕縱，導(dǎo)致這孩子染上了許多壞毛�。赫�天沉迷于電視或電腦游戲，逃學(xué)，跟長輩頂嘴。對此，孩子的父親憂心忡忡，多次棍棒教育后，孩子的脾氣卻越來越倔，叛逆心也越來越重，幾乎天天逃學(xué)，最終被學(xué)校“勸退”處理了。此時，全家人已對他是束手無策了。此時，他爸爸想到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校這所雖然收費(fèi)昂貴卻名聲在外的私立學(xué)校，并抱著試一試的心態(tài)把孩子送到了我們學(xué)校。

  2005年9月，李浩鋒正式轉(zhuǎn)入我校并分在了我們班。到學(xué)校不久后，李浩鋒的老毛病又犯了，每個周末都溜出去打游戲，不完成家庭作業(yè)，周日下午就不肯返校讀書。當(dāng)我第一次從浩鋒母親打來的電話中得知這一些情況時，我有些不能置信，因?yàn)樵撋�在學(xué)校的表現(xiàn)是多么謙和有禮，可當(dāng)我匆匆趕至他家，親眼目睹他無視老師的苦勸、母親的威逼利誘，頑固地逃出家門，躥上頂樓的那一幕時，我不由地驚呆了。當(dāng)時的我，真的充滿了挫敗感，教書五年，還是第一次碰到這么棘手的學(xué)生呢！但我并沒有就此放棄，在稍微穩(wěn)定了學(xué)生的情緒后，我和他母親進(jìn)行了一番長談。了解事情的真相后，我已大體有了方案。在第二天學(xué)生返校后，我開始特別關(guān)注起李浩鋒來，無論是課堂上還是生活中，我都盡量關(guān)注到他的情緒，對于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予熱烈的表揚(yáng)，漸漸樹立他在同學(xué)心目中的好形象，并鼓勵其他同學(xué)主動來跟他交朋友。漸漸地，他臉上的笑容多起來了，跟老師也愿意親近了，在這個基礎(chǔ)上，我主動提出了邀請他周末到我家做客，他欣然同意了。一連三個周末，我都和他朝夕相處，早晨，我輔導(dǎo)他做作業(yè)，白天，我們像朋友似的聊天談心，像家人似的逛街購物，晚上，我還特地找來一些具有教育意義的電影碟片與他共享。俗話說“人非草木，孰能無情”，幾周過去了，我們之間已建立起了深厚的感情，同事們都戲稱我撿了個“兒子”，我也笑笑地說：“是�。�”而浩鋒也顯然被感動了，完全向我敞開了心扉，并向我承諾一定會按時返校讀書。從那以后的很長一段時間里，他也用實(shí)際行動向我證明了他的諾言，我松了一口氣。然而我還是高興得太早，忘了一個孩子的自制力畢竟有限，在元旦過后的那天晚上，看到教室里空的那一個位置，我知道，他又“舊病復(fù)發(fā)”了，當(dāng)時的我，真是沮喪極了，想到自己這么久以來的愛心似乎都付諸流水，不由得火冒三丈。第二天，他的父母將他強(qiáng)行扭送到學(xué)校，面對他，我已是心灰意冷，這時，我想到了有多年德育經(jīng)驗(yàn)的段校長，于是，我把李浩鋒及他的父母帶到了校長室。段校長一席輕柔而不失嚴(yán)厲的話語軟化了李浩鋒這顆差點(diǎn)兒再次封閉的心，我看到了孩子眼中后悔的淚，而當(dāng)我看到孩子身上一道道被鞭打的紫痕時，心中的怨氣更是拋到了九霄云外，我知道，這孩子，還需要更多的愛。針對李浩鋒的情況，段校長和我以及浩鋒的父母又制訂了新的教育方案：1、讓孩子的父母向孩子承諾無論什么情況，不再鞭打孩子，以消除孩子的恐懼心理；2、利用各種方式（書籍、圖片、真實(shí)事例）對他進(jìn)行沉迷游戲的危害教育；3、規(guī)定他每周自覺返校，向段校長報告，并向我匯報與段校長的見面交流情況；4、針對孩子學(xué)習(xí)的問題，我每個周末督促他完成作業(yè)并檢查后再打電話讓其家長來接。新方案實(shí)施以后，浩鋒慢慢改掉了毛病，成績也取得了很大的進(jìn)步，孩子對我也越來越信任，對這所學(xué)校越來越喜歡。

  最后，讓我以巴特爾先生的話來結(jié)束全文：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融”。