小學(xué)部班級工作經(jīng)驗交流（二）

我們在一起

胡 蓉

 

  我們在一起！

  這是來自我和孩子們心底深處的一聲吶喊！當(dāng)我們成功時，我們在一起；當(dāng)我們失意時，我們在一起；無數(shù)個日出日落的平凡日子里，我們在一起。

  孩子踏入學(xué)校的第一個夜晚，我站在講臺上，環(huán)視著臺下那53雙新奇而恐慌的眼睛，其中不乏幾雙思家的淚眼呢！我的心有點疼了！想想幾歲的孩子就離開父母，提著重重的行囊來到這里學(xué)習(xí)，生活，多么的不容易��！也許他們會擔(dān)心自己不會洗澡，會擔(dān)憂自己因不會學(xué)習(xí)而挨老師的訓(xùn)斥，會擔(dān)心沒有小伙伴與自己玩樂，會擔(dān)心自己生病了怎么辦……太多的顧慮都會在他們幼小的心靈里產(chǎn)生。我想，這時的我說什么都不重要了。“同學(xué)們，別怕，有老師和你們在一起！我們在一起！”短短的一句親切的話語，撫慰了孩子們擔(dān)憂的心靈，也讓我真切地體會到班主任在孩子心中的分量有多重。從此以后，“我們在一起”猶如一條結(jié)實的紅絲線，連接著我和我的學(xué)生，激勵著我們班級健康茁壯地成長。

一年過去了，孩子們長大了許多，“我們在一起”的信言內(nèi)涵更廣闊更深邃了，他是集體凝聚力的體現(xiàn)，它奏響了一支師生共建班集體的和諧樂曲。 

一

  “我”和53個學(xué)生組成了我們，而“我”在“我們”當(dāng)中尤其重要，沒有一個具有競爭意識，凝聚力較強的我，是不會有一個團結(jié)向上，充滿活力的我們。每當(dāng)有各種班級競賽的時候，我不再順其自然，而把這樣的一件事當(dāng)作考驗自己能力、鍛煉學(xué)生膽量、展示學(xué)生風(fēng)采的一次大好機會。如前不久的慶國慶詩歌朗誦比賽時，我精心地策劃每一個環(huán)節(jié)。首先廣泛地瀏覽題材，從眾多題材當(dāng)中選定一個最具特色又適合本班學(xué)生實際的題材，然后以朗讀竟賽、大眾評審的形式挑選領(lǐng)誦，孩子們學(xué)在其中，樂在其中，美在其中。就連訓(xùn)練的時間和地點都由他們定，我不再是一個獨裁者，孩子們也真正的當(dāng)上了班級的小主人，他們明白了班級的事情與自己密不可分，老師也同樣在積極的努力著，登臺表演的那一天，孩子們穿著我從學(xué)校借來的衣服，別提有多興奮！多精神！眼看就要上臺了，這時候有個小姑娘怯生生地說：“老師，我好害怕！”他這一說，連旁邊的孩子也跟著緊張起來，其實我心中也涌動著一種不知道是激動還是緊張的東西。我強做鎮(zhèn)定，緊握著孩子的手說：“別怕！老師和你們在一起！對老師笑一笑！”孩子們帶著純真的笑容從容地登上了表演的舞臺，我飛速地跑到臺下，站在最中央最顯眼的位置，揮舞著雙手，用我的眼神向孩子們傳遞著只有我們彼此知曉的信息，這是最高的稱贊，這是莫大的鼓勵！幾分鐘以后，孩子們出色的表演驗證了只要我們在一起，在一起共同努力，在一起相互鼓舞，就一定會收獲成功的喜悅和快樂！

二 

  九月份的文明班級評比出來了，廣播里聽不到我班獲獎的消息，教室里靜極了，這時，班里的一位男生站了起來：“老師，怎么沒有我們班呀？”“對喲！怎么沒我們班呢？同學(xué)們仔細想一想，我們哪些地方做得不好？”說實在的，要是以前，我肯定會劈頭蓋臉的批評大家一番，可現(xiàn)在，我放棄了這種方式，因為這樣，只能讓學(xué)生看見我丑陋的一面，又不能解決實際問題，更達不到教育的目的。我是這個班級中舉足輕重的一員，我也該負管理不周的責(zé)任，與其像一個暴君式的盤問，審訊，強制整改，不如春風(fēng)化雨式的讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。這樣既不會破壞我在孩子們心中的形象，影響師生關(guān)系，又能起到教育的作用。因此，作為我們中的“我“，首先檢討了自己工作中的過失，并對未來的工作充滿了信心。有了這樣一個敢于自我批評的我，孩子們的話匣子打開了，緊接著從班干部到頑皮的小家伙們都檢討了自己的過錯，表達了自己的心愿。就這樣，我們在一起制訂了下個月的奮斗目標，以及達成目標的措施。每天夕會課，班干部有模有樣的匯報著一天的班級情況。我們的班級充滿了力量，這是團結(jié)向上的力量，這是老師和學(xué)生共同出謀劃策建設(shè)班級體的真正體現(xiàn)。十月份，我們?nèi)缭敢詢數(shù)膴Z到了鮮艷的流動紅旗。失意時，我們不氣餒，更不會怨天尤人，我們在一起去耕耘，去播種，最美的圖畫準由我們來描繪。

三

  瞧，班級文化建設(shè)的任務(wù)又來了！班會課上，我問大家：“我們的教室這么大，怎樣把他打扮得更漂亮呢？”

  一個一個的主意冒出來了。“貼上畫”“把同學(xué)們的優(yōu)秀作業(yè)展示出來”等等，我決定采納大家的意見，，經(jīng)過斟酌，我在后面的主墻辦個“書畫展”，以欣賞佳作為目的，感受中國文化的美妙，黑板兩側(cè)開辟“書法園地”和“作文之窗”，讓孩子們一顯身手，圖書角擺滿各種書籍，再放上幾把學(xué)生二胡和葫蘆絲笛子等樂器，濃濃書香之氣，裊裊文化之音不就出來了嗎？說干就干，那個周末，我們分頭行動，我向張老師求來四幅 洋洋灑灑的書法作品，孩子們回家認真地練字，作文，以求有自己的一席之地。布置的那一天我像一個總指揮家和設(shè)計家，有的孩子幫著貼雙面膠，有的幫著扶長尺，有的剪小花，沒撈上活兒干的還吃醋呢？不停地問我：“老師，怎么不給我活兒呢？”我只能笑一笑說：“人夠了，下次第一個請你！”孩子高興地笑了，站在旁邊大聲地朗誦起剛剛帖上的古詩。沒多久，我們的教室亮起來了，美起來了。只要我們在一起，我們就會變得更有智慧，更有創(chuàng)造力。

  我們在一起聽別的老師上課，我告訴學(xué)生要好好表現(xiàn)，老師也坐在后面和你們在一起！他們都懂得認真表現(xiàn)不僅自己可以學(xué)到知識，還懂得這樣做是為老師爭光，給班級爭光；我們在一起在月光下做游戲，學(xué)生把我圍在中間讓我許愿，我說：“祝愿孩子們生活開心，學(xué)習(xí)進步！”孩子們歡呼起來，以后的日子里，他們更加遵守紀律，更加認真學(xué)習(xí)；我們在一起吹葫蘆絲，與音樂交朋友！我們在一起吃飯，學(xué)生把碗里好吃的菜夾給我，讓我感到特別意外……

  我們在一起，讓我收獲了做班主任的種種樂趣，讓我看到了孩子們純真美麗的心靈，讓我真真切切的感受到親近學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，把教師和學(xué)生的力量合在一起去建設(shè)我們的班集體是一件非常愉快非常有效的事情。深信只要“我們在一起”，相信明天的我們會比今天更出色！

 

 

小小紙條作用大

李晶晶

  今天我很榮幸作為三年級的班主任代表坐在這兒跟大家交流，可能我的做法還沒有升華到“特色班級”這個層次上，所以有說得不好的地方，還請大家多多批評、指正。

  現(xiàn)在的302班，是我一手從一年級帶上來的。這個班的孩子大多聽話、懂事，各方面習(xí)慣也還不錯。而我也已經(jīng)習(xí)慣于用說理式的方法去教育他們。平時，我會利用很多可以利用的時間，如夕會、課前、班隊會等等，對學(xué)生進行三愛教育：愛自己，自尊自重；愛班級，在學(xué)校代表302；愛學(xué)校，出校門代表實驗學(xué)校同樣寬容了別人，也就寬容了自己。每個同學(xué)都寬容一點，整個班級就和諧很多。讓他們知道為人應(yīng)當(dāng)尊重別人，尊重別人的勞動，應(yīng)當(dāng)自尊自愛自律自強。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活，及同學(xué)間的交往中，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會反思自我。更讓他們明白課堂是知識的殿堂，是神圣不可侵犯的……事實證明，這種說理式的教育對大部分孩子是非常有效的。但可能是聽多，我發(fā)現(xiàn)這種教育對于幾個潛能生的作用卻是微乎其微的。

  讓學(xué)生們知道：心中裝著小草的人必定是胸懷世界的人；們知道一個人的成長，要感謝父母恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。知道送人玫瑰，手留余香。

  面對這幾個孩子，我開始有了異樣的感覺：一、二年級只是覺得他們學(xué)習(xí)方面稍稍會遜色一些，他們的思想還是可愛的、單純的。但到了三年級，他們開始慢慢演變成“鬧將”― 學(xué)習(xí)差、紀律差、自我約束力更差。而且對于這群孩子，起初我也是嚴厲的批評教育，振振有詞地數(shù)落他們的缺點，然后一一要求他們改正，否則將報告家長，送政教處等等。有時氣惱之極，一些有傷學(xué)生自尊的話語，也會脫口而出。本來是想用自己的威嚴來嚇退學(xué)生，使他們變得溫順，但其實往往適得其反，那些孩子仍然“死不悔改”。同樣的錯誤，你批評了不到半小時，他們還會重犯。有時，真想揍他們，但轉(zhuǎn)念想想，他們犯得真的不是什么大錯誤。無非是在不該說話的場合說了話，在不該玩耍的地方嬉戲打鬧，或者說了一些不屬于他們這個年齡段的“壞話”……然后我就把這些錯誤和他們的學(xué)習(xí)成績聯(lián)系了起來……這樣想想，自己心里就平靜了許多。于是‘決定換個角度去審視他們。

不是再等他錯了以后再去找他，而是他做好了什么我就叫他，表揚他，鼓勵他，讓他們知道老師也在關(guān)注著他的點滴進步并為之欣喜。適時的告訴他你在哪些方面還有待改進。

但孩子嘛，終究只是孩子，他們現(xiàn)在只有十歲，總不能每時每刻提醒他們呀！所以我干脆把自己平時常常說的一些話寫成一張張小紙條貼在他們的課桌上面，讓這些小紙條去提醒他們。對于喜歡插話、不聽講的孩子我的提醒是：小耳朵，仔細聽！對于坐姿不端正孩子，我的提醒是：我是小小男子漢！對于管多了就發(fā)呆的孩子，我的提醒就是：抓緊課堂40分；對于課堂上無拘無束的孩子，我的提醒是：課堂是嚴肅的；對于喜歡摸東西的孩子，我的提醒是：別把學(xué)具當(dāng)玩具……等等。別小看這小小的紙條，作用還真不小。他要是再犯了同樣的錯誤，只要走到他身邊，輕輕的敲一下桌子上的小紙條，他馬上就明白了是怎么一回事。即使桌子上的紙條已經(jīng)撕去，你再去敲一下曾經(jīng)貼過紙條的地方，他們還是會馬上意識到自己又做的不好了。一段時間之后，發(fā)現(xiàn)這些毛病還真改了不少！

起初，我以為這些孩子們不愿意老師在他們的桌子上貼一張小紙條，怕其它學(xué)生會用異樣的眼光去看他們�？珊髞砦野l(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心真的是很多余的，孩子們終究是單純的，他們不到10歲的年齡根本不會考慮那么多。課堂和課后得到的表揚讓他們樂意去接受這些小紙條，樂意接受這種無言的暗示與提醒。

當(dāng)然，孩子還是會犯類似的錯誤，這個辦法未必一直有用。但我想，只要我有心去教育他們，用愛心去接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育時機，有情有理有度，毫不疏忽，還有什么工作做不好呢？

 

 

 

班級特色管理交流材料

顏英姿

 

  班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織。能否建立良好的班集體，形成團結(jié)，合作，勤奮，積極進取的班級精神，對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標的實現(xiàn)，均有十分重要的意義。對于身心處于發(fā)展變化中的小學(xué)生而言，良好的班集體能給他們的成長提供激勵，導(dǎo)向，監(jiān)督作用。激勵他們充分發(fā)展自身的潛力，引導(dǎo)他們向健康全面的方向發(fā)展。

  本學(xué)期我開始擔(dān)任407班的班主任工作，這對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。開學(xué)初，我曾經(jīng)對這個班的學(xué)生有過很多猜想 “很活躍也淘氣”？“很聰明但比較早熟”？“見識廣，同時也比較自滿”……在接觸這些孩子之后，我發(fā)現(xiàn)：他們確實見識廣，思維活躍，也有個別淘氣的孩子，但他們很單純，很善良，集體榮譽感很強。所以，我在制定班級管理目標時提醒自己，一定要保持和發(fā)揚這個班的優(yōu)點，努力和學(xué)生們一起，共同營造一個友愛團結(jié)、積極向上的班級體。在班級管理中我注意做到以下幾點：

 

一、“留住純真，分享快樂”

（1）   同學(xué)關(guān)系非常和睦

這表現(xiàn)在兩個方面：在半個月的相處中，我和我班的任課老師驚奇的發(fā)現(xiàn)：雖然已經(jīng)是四年級的孩子，他們依然保持著最純潔的童心，絲毫沒有因為年齡的增長而出現(xiàn)男女生之間的隔閡。在我班的課外活動中，經(jīng)�？梢钥吹胶⒆觽冊谝黄鹂鞓返叵缕�、做游戲，男女生之間不會有任何隔閡。學(xué)習(xí)討論時，男生女生之間互幫互助、認真仔細的為同學(xué)講解。看到這一切，我很驚奇但更多的驚喜，決心認真地呵護這難得的童真。所以，在以后的教育教學(xué)中，我們特別注意保護他們之間的友好氣氛。我們提倡競爭，但不主張男女生分派競爭。時刻注意營造友好和諧的氣氛，組織和鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一起游戲。如個別學(xué)生有不利團結(jié)的言語，我都會及時提醒教育，并組織了一次“我們是一家人”的班會活動。我也經(jīng)常利用夕會課的時間教育學(xué)生“友好團結(jié)”、“互幫互助”“取長補短”……記得感恩節(jié)那天，教室里54雙手握在一起，齊聲感謝朋友“感謝你的幫助，感謝你帶給我的快樂……”那真誠的一幕讓我久久不能忘。

他們寬容大度。我們班有個“調(diào)皮大王”，經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的小事與人爭吵，又不能吃一點虧，行為習(xí)慣也很差，上課搗亂課堂是常有的事。四年級組老師沒人不認識他，很多其他班的學(xué)生也經(jīng)常來告狀，說是他又惹誰了，為此他也在其他班的學(xué)生面前吃過苦頭。因為他的調(diào)皮，所以開始很多孩子不愿和他交朋友，他的孤獨使得他更加頻繁地挑釁別人。我開學(xué)不久幾次找他談心，發(fā)現(xiàn)他其實是渴望與人交朋友的，在課堂上我非常真誠地替他轉(zhuǎn)達了他的心聲，并讓學(xué)生們“換位思考”，真誠的接納這個有很多缺點的朋友，并努力幫他改正。我利用《______我想對你說》這篇作文，組織學(xué)生給他寫一封信。學(xué)生們認真地寫了這篇作文，文章中細數(shù)了他的種種優(yōu)點，同時真誠地為他提出建議。在這個學(xué)期，沒有任何一個孩子與他爭吵，更不會跟他打架。他犯了錯誤會有人給他指出來，他學(xué)習(xí)上遇到困難，會有人認真教他。雖然他依舊會犯錯，但今天的他卻多了很多朋友。

（2）   善良，有愛心

他們的善良和純真不僅體現(xiàn)在與人相處方面，對待小動物、植物他們也充滿愛心。不知道什么時候，一樓草坪的一株銀杏樹被人扳倒了。我們班幾個孩子花了一個早自習(xí)時間，把樹立起來了，并用磚頭固定�？上挛缫豢矗瑯溆值沽�。他們幾個經(jīng)過商量，第二天從家里拿來幾根小木棍、繩子、小鏟子，努力地把樹又扶正，并用木棍做好支撐，其中一個孩子的手還被劃破了。他們一下課就去守護它，生怕別人又來搖它。我看到這一幕覺得心中暖暖的，同時又被他們感動。這樣的事還有很多，他們的日記有《小蟾蜍，對不起》、《這不是小事》等等，都是他們生活中點點的愛心小事。我相信因為他們擁有這種善良美好的品質(zhì)，他們的生活會有更多的樂趣。

 

二、“激發(fā)斗志，鼓勵競爭”

“一切皆有可能”、“只有想不到，沒有做不到。”這是我開學(xué)時送給學(xué)生們的兩句話，并在平常時刻提醒學(xué)生這一點。我班上的每個學(xué)生書上都有一句他們自己欣賞的“座右銘”，這是我在開學(xué)初就要求他們做的。我經(jīng)常利用思品課，夕會課給他們講一些名人的事跡，或者是給他們讀一讀《心靈雞湯》、《智慧背囊》中的礪志故事。這種做法不見得對每個學(xué)生有用，但絕對有一部分學(xué)生會受此激勵。記得班上有個女孩，成績還不錯，三年級還拿到了三等獎學(xué)金。但她自信心不足，平時表現(xiàn)平平。期中考試前兩個星期，她爸爸問她“這次期中考試的目標是什么？”她想了半天回答“就第九名吧，上次我考的是第十名”她的回答讓我和家長都感覺到她的膽怯和不自信，于是我交給她一項作業(yè)：日記《讀“只有想不到，沒有做不到”10遍有感》。考前的一個星期我又利用思想品德課，給全班同學(xué)講了一個《對手魚》的故事，告訴他們在社會中沒有競爭就沒有生存的空間，在學(xué)習(xí)上沒有競爭就沒有學(xué)習(xí)的動力，那就永遠享受不到成功的快樂。鼓勵孩子們在同學(xué)中間找競爭對手，共同制定競爭目標，從她的眼神中，我似乎看到了高昂的斗志。期中考試她名列第一，讓她的父母驚喜萬分。期中考試之后，我又組織了“攀登金字塔”的競賽活動，每個人以期中考試為起點，爭向“金字塔”的最頂峰“攀登”。第二次考試，我們班前十名的同學(xué)換了八個。這種積極向上的競爭風(fēng)氣使班級形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，半個多學(xué)期下來，到現(xiàn)在我們班沒有任何一個學(xué)生拖欠作業(yè)。包括基礎(chǔ)最差的孩子，他們都能及時完成老師布置的任務(wù)，雖然成績不理想，但沒有一個有“破罐子破摔”的心理。他們上課認真聽講，積極回答問題，我們這些老師常說“不為她們補補課，感覺到對不住他們那認真勁”。家長們也都覺得他們有進步。

學(xué)生們的集體榮譽感很強，把評“文明班級”當(dāng)作最神圣的事，任何一次比賽，學(xué)生們都會表現(xiàn)出最好的狀態(tài)來，就連最淘氣的孩子在集體的事面前也會規(guī)規(guī)矩矩。記得“慶國慶詩歌朗誦”比賽排練時，學(xué)生們一遍又一遍的練習(xí)，沒有一個說累的，中午睡覺時他們嘴里都在念念有詞。比賽時，由于我們的領(lǐng)頌太緊張，忘了指揮大家敬禮，下臺后大家都很懊悔，生怕因此而不能拿第一名，幾個女生都哭了。在日常行為規(guī)范上，我鼓勵學(xué)生和其他班級競爭。這種競爭不只是兄弟班級，而是努力向全校所有的優(yōu)秀的集體學(xué)習(xí)。我經(jīng)常帶著學(xué)生認真看食堂門口的表揚批評耪，看看哪個班級的什么方面做得好？我們應(yīng)該怎么做？哪些地方又是我們不能做的，同學(xué)之間要相互提醒，不能做損害班級榮譽的事。孩子們的團結(jié)向上深深地震撼著我，在每一次組織學(xué)生參加競賽時，會更加竭盡全力。把自己也當(dāng)成學(xué)生中的一個，和他們共歡喜共憂傷。

 

三、“說到不如做到，做個誠信之人”

最近一個星期，辦公室的老師都在笑“7班的學(xué)生把廁所當(dāng)家了”，因為上周輪到我班負責(zé)洗手間的衛(wèi)生保潔工作。我采用競爭上崗的方式招聘了3名男生，3名女生負責(zé)這個工作。這一個星期，真像老師們所說的一樣，他們一下課就在洗手間值勤。同學(xué)們都上課了，他們就會拿著拖把，掃把認真地打掃一遍才回來。我不敢說有了他們，洗手間的衛(wèi)生情況好了多少，但他們這種認真負責(zé)的精神卻讓所有老師感動。其實開學(xué)不久我還曾因為這類事批評過他們。我們四年級必背的10首古詩，我招聘10位同學(xué)把它打印出來，貼在教室里讓同學(xué)們隨時背誦。第二天只有四位同學(xué)把打印好的古詩交給了我，有一位同學(xué)因為家里的打印機壞了，晚上弄到十一點多還沒有弄好，急得都哭了，最后還是他爸爸跑到鄰居家?guī)退�打印好��。我借此機會表揚了那個學(xué)生，同時也批評了其他接受任務(wù)的孩子。“說到不如做到，要做就做最好”這又成了我經(jīng)常講的一句話。我覺得從小培養(yǎng)學(xué)生們這種負責(zé)任的為人做事的態(tài)度，對他們的將來大有幫助。我們班的包干區(qū)是由兩位衛(wèi)生委員承包，他們負責(zé)安排打掃，也負責(zé)檢查。我們的各科作業(yè)，語文、英語的背誦情況，由專業(yè)小組長負責(zé)。他們必須保證組內(nèi)成員及時完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，比方說，本周星期三必須背完第10課，那么組長就必須抓緊一切時間找組員背誦，否則就是失職，會被替換。

 

四、“讓每個孩子都成為主角”

四十分鐘的課堂，五十四個孩子，每一分鐘都在提問，都不能夠讓所有孩子成為主角。所以，我嘗試著用各種辦法讓每個孩子表現(xiàn)他的特色，張揚他的個性。我們班組織“話劇組”、“小品組”、“歌曲組”、“魔術(shù)組”……負責(zé)每次班隊會的節(jié)目表演。學(xué)生們自愿加入各個表演小組，小組內(nèi)商量排演節(jié)目。，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。有些孩子不善于表演，所以他充當(dāng)了組織者和策劃者的角色。班隊主題的書寫，班會的主持，串詞的組織等等。

在我班的走廊上，貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文本封面上有我畫的顆顆紅五星，每一個五角星就代表他們有一篇作文可以在班上的“小作家欄”上發(fā)表了。我要讓每個孩子都有展示的空間和機會，“讓每一塊墻壁會說話”，其實就是讓自己的學(xué)生有更多展示的空間，好孩子不是夸出來的?，給他一個機會，她會還你一份精彩的。

“每周一星”我盡量給那些平常表現(xiàn)平平的孩子機會。這樣的孩子其實更需要你的關(guān)注，而你的關(guān)注也正是他們努力的動力。半個學(xué)期下來，有幾個以前表現(xiàn)不怎么樣的孩子有了明顯的進步。

 

這是一群可愛的孩子，跟他們相處我也學(xué)到了很多，享受到了童真的純潔快樂。作為班主任，我所做的很少，我所做的也是大家都在做的。這次匯報對我來說是班門弄斧，以后還請各位老師給于我更多的指點，我會感激不盡，謝謝大家。