小學(xué)部舉行班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

    2009年元月4日下午3：30分，小學(xué)部全體教師在體育館四樓多功能廳舉行班主任經(jīng)驗(yàn)交流。會(huì)上，六位班主任用幽默詼諧的語言道出自己在班主任工作中點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，所講內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，每個(gè)的經(jīng)驗(yàn)都有自己的獨(dú)到之處，體現(xiàn)了大家在班主任工作中的愛心、細(xì)心和耐心，處處閃耀著智慧的火花，讓每一位與會(huì)者都深有感觸。政教處王主任希望大家把這些新鮮的經(jīng)驗(yàn)帶到日常的教育教學(xué)中去，并對(duì)期末德育工作提出明確的要求。希望大家學(xué)習(xí)“牛”的精神，勤懇、務(wù)實(shí)地做好班主任工作。最后，鄒校長肯定了本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流所取得的成功，并發(fā)表了重要講話，對(duì)班主任一學(xué)期以來的工作做出了充分的肯定，勉勵(lì)大家在緊張、繁忙的工作之余也要多“充電”。同時(shí)也指出了平時(shí)班主任工作中存在的問題和今后努力的方向。

 

給家庭作業(yè)支個(gè)招兒

胡   蓉

 

  一直相信這樣一句話，“態(tài)度決定一切”，無論是工作、生活還是學(xué)習(xí)，無論是大人還是小孩，態(tài)度的好壞往往會(huì)影響一件事情的成敗。一個(gè)人如果對(duì)某件事情的認(rèn)識(shí)到位了，就一定能做好，也許最后的結(jié)果不是特別驚艷，但那至少是真誠的果實(shí)。寫作業(yè)，也許是每個(gè)中國孩子在求學(xué)路上必須面對(duì)的，在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常能感受到：一個(gè)頑皮的孩子，作業(yè)經(jīng)常馬馬虎虎，但如果有一天，他認(rèn)真起來，他寫出的作業(yè)會(huì)讓你對(duì)他刮目相看，他的筆畫工整了，他的答案也正確了很多。我們也許會(huì)為這種潛能量驚嘆！是啊！樹立孩子們正確對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是多么重要��！

  孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新”，在我們閱讀經(jīng)典活動(dòng)開展得如火如荼的今天，我們也不妨用這樣的名言去激發(fā)孩子們的興趣，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們懂得時(shí)常復(fù)習(xí)的重要性，而家庭作業(yè)就是這樣一條很有實(shí)效的“溫故知新”的途徑。即使孩子有了這樣的意識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)中，由于他們年齡特點(diǎn)，他們很難將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，從我們每周收上來的作業(yè)看，仍然有部分學(xué)生書寫潦草，作業(yè)質(zhì)量很差，那么，這時(shí)我們可以借助家長的力量，可是我校大部分家長孩子較多，生意繁忙，再加上在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面確實(shí)不知道如何下手？從跟他們的交談中，確實(shí)感受到了他們心有余而力不足。

鑒于此，我們組的老師就利用校訊通向家長發(fā)送短信，告知家長本周作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)要求，并且請(qǐng)家長如實(shí)填寫作業(yè)評(píng)價(jià)，這樣，家長不僅會(huì)知道孩子的作業(yè)內(nèi)容，而且還知道以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)去督促孩子的作業(yè)了，有了這樣的家校交流，很多孩子都知道要認(rèn)真去對(duì)待作業(yè)，我們更多的家長也學(xué)會(huì)了怎樣去輔導(dǎo)自己的孩子。

此外，“獎(jiǎng)懲分明，因材施作（作業(yè)）”的方法也不妨一試。每學(xué)期開學(xué)，我們都制作了一本班級(jí)學(xué)生作業(yè)登記表，每一次的作業(yè)結(jié)果以不同的形式去評(píng)價(jià)，特別優(yōu)異的作業(yè)，用一面小紅旗標(biāo)記，基本過關(guān)的則打個(gè)小鉤，沒過關(guān)或沒交的學(xué)生的不標(biāo)記，以便于訂正、跟蹤。這樣的一個(gè)表格，不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生成為漏網(wǎng)之魚，并且，我們還培養(yǎng)了一群專業(yè)的“黑貓警長”，只要我們把欠交作業(yè)和沒訂正的學(xué)生名單分發(fā)給他們，他們就會(huì)利用課間時(shí)間去找這些同學(xué)，督促他們及時(shí)訂正上交作業(yè)，對(duì)于這群能干負(fù)責(zé)的“警長”們，以及那些作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，我們會(huì)經(jīng)�？陬^授予他們“優(yōu)秀警長”“作業(yè)之星”的稱號(hào)，或獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)�，并以短信的形式�?bào)告給他們的家長，請(qǐng)家長也在家對(duì)孩子給予表揚(yáng)，這樣一來，優(yōu)生的作業(yè)更優(yōu)，大部分后進(jìn)生的作業(yè)也跟上了，老師的煩惱解除了。

盡管這樣，依然有少部分學(xué)生由于自身堅(jiān)持力夠，自覺性不高，老師稍微不留意，他們就會(huì)放松自己，存在應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，這時(shí)，善意的懲罰很奏效，那就是根據(jù)本周全班學(xué)生的作業(yè)情況，把孩子分為兩隊(duì)，以動(dòng)物名稱命名：獵豹隊(duì)（作業(yè)堅(jiān)持得優(yōu)異的）、蝸牛隊(duì)（作業(yè)拖拉，質(zhì)量差的），在布置作業(yè)時(shí)，分層布置，獵豹隊(duì)只要完成基本作業(yè)就行，剩余的時(shí)間可自由支配，蝸牛隊(duì)就得多寫一種作業(yè)，迫于老師和家長的壓力，他們是不敢不寫的，如果下次還沒有改變，這樣的一種“特殊作業(yè)”還得繼續(xù)，（請(qǐng)不要誤以為這是體罰哦�。�，試想哪個(gè)孩子愿意寫這樣的特殊作業(yè)呢？因此這樣一來，大多數(shù)孩子能夠按老師的要求去做，作業(yè)效果較好。記得有一次家訪，我們班吳優(yōu)的媽媽高興地告訴我，他兒子自從進(jìn)入蝸牛 隊(duì)以后，他每次都能自覺認(rèn)真地完成作業(yè)，效率比以前提高了一倍，為得就是早點(diǎn)退出蝸牛隊(duì)成為獵豹隊(duì)成員，我笑了！一個(gè)善意的懲罰，兩個(gè)有趣的小隊(duì)，竟能讓孩子如此在乎！

是��！當(dāng)我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦���，能根�?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)思考一下能觸動(dòng)孩子心靈之弦的那么一點(diǎn)小小的技巧，能在孩子的心海激起那一朵美麗的浪花，我們又為何不為自己喝彩呢？

 

 

成長中的煩惱

黃  賽

 

隨著孩子們年齡的增長,身體和心理都有了較大的改變。四年級(jí)的女孩們更愛打扮了，看著她們各式各樣的發(fā)型及頭上那些可愛的發(fā)卡，就知道她們更在意身邊同學(xué)對(duì)他們的看法。而到了11、12歲年齡的孩子，男生、女生都開始對(duì)異性有了一種朦朧的好感。特別是對(duì)于小部分心理相對(duì)較成熟的孩子來說。他們對(duì)異性有了較多的好奇。時(shí)不時(shí)的可以發(fā)現(xiàn)傳遞心思的小紙條：XXX我喜歡你、甚至是XXX我愛你，你喜歡我嗎？試想：他們知道愛代表了什么嗎？現(xiàn)在的小學(xué)生有出現(xiàn)所謂的“早戀”，他們或暗中傳送小紙條，或在QQ里說悄悄話，或頻頻打電話，有個(gè)別同學(xué)的確陷入情感的困境。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，有社會(huì)的傳媒影響的因素，有學(xué)校教育、家庭教育的責(zé)任，也有他個(gè)人的性格、生理等的原因。但絕大多數(shù)是一種非常朦朧的模仿行為。他們一般是模仿電視、網(wǎng)絡(luò)、小說、卡通漫畫之類的“戀愛”，我們做班主任的也不必大驚小怪，更無須“驚濤駭浪”，扯破“早戀”的紗衣。相反，以柔和的春風(fēng)，歡快的語言，代替簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)；以尊重、理解、平等、善良的心消除那朦朧的羞澀，喚醒學(xué)生的心靈，這反而能更好地引導(dǎo)學(xué)生愉快走出心海的漩渦。選擇學(xué)生可接受的教育方式，幫助他們?cè)缛兆叱鲂撵`的困境，讓我們的學(xué)生開朗、自信、快樂、健康地成長，讓孩子走過那段朦朧而又美好的時(shí)期。下面我就講講我班學(xué)生這學(xué)期出現(xiàn)的幾次小風(fēng)波。

一、讓孩子們知道這種好感的產(chǎn)生是正常的，并告訴孩子們處理這種好感的方法。

我班有個(gè)女生文靜、可愛的女生，成績也十分優(yōu)異，班上有很多孩子欣賞她、喜歡她。有一個(gè)男孩很是欣賞，在與朋友們聊天時(shí)提起過自己喜歡她的事情，從那時(shí)起，男同學(xué)背地里總拿他們開玩笑，弄得兩人很是不好意思。特別是這位乖巧的女生，更是委屈，有一天，她哭著來我辦公室找我，教室里同學(xué)們總說她和男生好，我一聽，笑著對(duì)她說：“有人喜歡還不好，說明你很優(yōu)秀呀！像你這樣優(yōu)秀的女孩，還不只他一個(gè)人喜歡呢！只要我們不去在意別人怎么說，自己做好，何必過于自已別人的想法呢？我們正在讀書時(shí)期，千萬不要分心就好。”班會(huì)課，我就這個(gè)好感的話題跟同學(xué)們有趣地聊。告訴孩子們，這種好感是在正常不過的，長得漂亮，長得帥氣，大家都喜歡呀！成績優(yōu)秀，性格溫和，能力強(qiáng)大家都欣賞呀！所以我們不要覺得不好意思，遮遮掩掩，把這份好感藏在心里，千萬不能想著發(fā)展，讓藏在心中的好感，變成一份美好而有趣的回憶。我再給給孩子們舉了幾個(gè)正反兩面的例子，社會(huì)生活中的事例，自己當(dāng)年讀書時(shí)身邊的同學(xué)及自己親身的感受。讓學(xué)生得知早戀?zèng)]有任何的結(jié)果，給自己帶來有趣的同時(shí)，更多的是老師、父母的打壓和批評(píng)，甚至是更為嚴(yán)重的后果。更何況戀愛不屬于這個(gè)年齡。不要走歪路，我給孩子們灌輸：奮斗六年（初中三年，高中三年，考上理想的大學(xué)），就有可能幸福一輩子。在不久的將來肯定會(huì)有一個(gè)適合自己的白馬王子和白雪公主存在。特別是對(duì)于女生。更不能在這個(gè)年齡有所偏差。讓花朵開得嬌艷長久，只有現(xiàn)在努力讀書才行。

二、更多地關(guān)注班級(jí)女生的思想動(dòng)態(tài)，絕不能讓不良行為成為一種風(fēng)氣。

女生比較男生來說，她們的心理成熟的更早，男生更多是紀(jì)律上的調(diào)皮，而小部分心思較多的女孩更多的是幻想與憧憬，孩子們現(xiàn)在接觸的媒體多，想法也多。因此，高年級(jí)的女生工作更是一個(gè)重點(diǎn)。

我班這學(xué)期來了以為新生，她個(gè)子高，長得很清秀，眼睛水靈靈的。性格很活潑、熱情，成績也很好，但從她的站姿、說話的神態(tài)。第一眼看到她起。我就有種感覺，她會(huì)給我班女生帶來一股風(fēng)波，我班女生一直是我的驕傲，從不要大聲訓(xùn)斥她們，很用心、很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，和平善良地相處。沒什么不良風(fēng)氣。但五年級(jí)時(shí)，有一個(gè)個(gè)高的插班生汕頭女駭和本班一個(gè)個(gè)高的女生心思花了，經(jīng)過教育好不容易穩(wěn)定了她們的心思。這時(shí)來了個(gè)鐵三角，更何況是一個(gè)很聰明機(jī)靈的孩子呢！果然不出我所料，自從她來開始，原本讓我引以為豪的女生一下子炸開了鍋。原本專心學(xué)習(xí)的孩子，開始討論起男生的八卦。電視劇、言情小說中主人公的浪漫。特別是這位新生，有了忠實(shí)的擁護(hù)者。讓別人幫她傳字條，表達(dá)情思。講述過去引以為豪的經(jīng)歷，讓個(gè)別女生甚是羨慕，甚至自己也蠢蠢欲動(dòng)，模仿起來。女生一有動(dòng)靜，男生就更難教育了，那幾個(gè)高個(gè)子男孩，只要女生一個(gè)眼神，馬上就打打鬧鬧。你推我一下，我踩你一腳，風(fēng)氣不正了。剛開學(xué)的一個(gè)月里，我只單獨(dú)找這個(gè)女孩進(jìn)行思想教育。分析利害關(guān)系，并告知家長她的現(xiàn)狀，得到家長支持，共同配合教育好孩子。同時(shí)告訴孩子們要如何幫助她改掉錯(cuò)誤。雖說這個(gè)孩子在教育時(shí)態(tài)度很好，但情況并沒有改變，甚至出現(xiàn)了一個(gè)讓人意想不到的結(jié)果。一向乖巧的女生開始質(zhì)疑我的做法，普遍認(rèn)為我針對(duì)這個(gè)孩子，手段太嚴(yán)厲了。對(duì)那位同學(xué)同情起來。結(jié)果我才了解到：每次我一教育她，或找她談心，她必將在寢室里哭一頓。有時(shí)甚至抱頭痛哭。同學(xué)們不了解情況，就安慰她，把一切責(zé)任推到老師身上，認(rèn)為老師是針對(duì)她，這個(gè)孩子也沒有向孩子們解釋我教育她的原因和情況。越安慰就越糟糕，風(fēng)氣壞了。我這才狠下心來把她所犯的錯(cuò)誤和女孩們說一遍：傳字條、約男生見面，甚至打了五年級(jí)一個(gè)女生的耳光。讓女孩理解老師的做法，并告誡她們不能學(xué)習(xí)，還一同和老師一起督促這個(gè)孩子改正之前的壞習(xí)慣。改變是一個(gè)過程，慢慢的這個(gè)孩子有所收斂，班級(jí)女生風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)。但還是沒能回到之前那種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

從那刻我起，我更注重班級(jí)女生的思想教育工作。告知她們?cè)鯓硬攀鞘缗�該有的行��。女孩有女孩的樣子，要求�?yīng)該比男孩更高，自制力要更好才行。對(duì)女生的思想教育，宜柔不宜剛，以道理說服為主。在一段時(shí)間的監(jiān)督教育下，女生的風(fēng)波漸漸平息了。我又從正面的實(shí)例人物分析，名人的奮斗史、本班的純真、努力的幾個(gè)女孩，以及自己及身邊同學(xué)的事情進(jìn)行引導(dǎo)。讓她們從思想上認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)是改變。班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)。

三、班主任工作一定要細(xì)。要密切關(guān)注他們?cè)趯嬍业那闆r，加強(qiáng)與生活老師、任課教師、家長的聯(lián)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。及時(shí)制止不良思想和行為習(xí)慣.

我班的男生，在班級(jí)表現(xiàn)和寢室表現(xiàn)呈現(xiàn)不同的兩種情況。在教學(xué)區(qū)的這邊，感覺比較乖巧。但在宿舍內(nèi)，卻有不夠文明的事情發(fā)生。這學(xué)期剛開學(xué)將近一個(gè)月里，有個(gè)一向很乖巧的孩子星期天不肯來學(xué)校，我詢問他原因，他沒有如實(shí)的跟我講，這是一個(gè)文靜的孩子，可能當(dāng)時(shí)是不好意思表達(dá)。于是我與家長取得聯(lián)系，從家長那里我才得知，剛開學(xué)不久，有一個(gè)調(diào)皮的男孩跟他開了不太健康的玩笑，并親了他一下。于是，我趕緊進(jìn)行調(diào)查，找到了開玩笑的根源。我班的一個(gè)男生在三四年級(jí)開始，就開這樣的玩笑，那時(shí)我并沒太意，認(rèn)為孩子還小，只是跟他講道理，讓他不要這樣做，這樣不好。沒想到我的這種單獨(dú)教育部不起多大的作用，他在背后照樣亂說，更糟糕的事，甚至有的孩子效仿起來。孩子們之間有這股不良的風(fēng)氣：開成人玩笑，并引以為樂。以至于出現(xiàn)開學(xué)這個(gè)孩子不愿來寢室的這件事。經(jīng)過我的調(diào)查詢問。才從那個(gè)男生身上得知：他從二年級(jí)開始就在網(wǎng)上看了不健康的電影、并且這個(gè)孩子的父母也忽視了他這方面的教育、他隨時(shí)可以拿到不好的書刊、光碟。于是就亂開玩笑起來。我馬上與孩子父母取得聯(lián)系，并告訴了孩子的父母，讓他們把在孩子房間的電腦搬了出來。并給孩子分析情況，共同努力，改變其錯(cuò)誤思想。同時(shí)，我開了男生的單獨(dú)會(huì)議，告知孩子們這樣子的思想、行為是錯(cuò)誤的，并進(jìn)行了青春期必要的心理、生理教育。嚴(yán)厲打擊和制止這種不良行為的存在。并隨時(shí)與生活老師聯(lián)系，及時(shí)掌握情況進(jìn)行教育。這股風(fēng)波很快就平息了。孩子們之間又進(jìn)入了正常的交往軌道。

在學(xué)生的思想教育工作中，家長的配合教育、任課老師推心置腹地教育孩子起了挺大的作用。學(xué)生在校的情況，我們做班主任的都有及時(shí)向家長溝通交流，如果孩子一旦在學(xué)校有了什么問題，家長們一定會(huì)盡力配合，把情況如實(shí)告知家長，并讓她們理解我們的做法，并不是把球踢給她們，而是雙向采取措施，并介紹一些有效的方法，限制玩的時(shí)間，情節(jié)嚴(yán)重并屢教不改者，在家進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P教育。這樣才能取得較好的教育效果。我班有部分學(xué)生就這么抱怨：不知怎們搞得，我爸媽就特別相信黃老師的特別聽黃老師的話。我聽孩子們這么一說，就知道有些孩子不太明白老師的用心，以為老師在告狀。在班級(jí)里，我就把自己的想法、做法跟孩子們解釋了一遍，讓她們得知：老師只是實(shí)話實(shí)說，不會(huì)有半點(diǎn)貼有加醋的成分，更不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就打電話給父母。告知父母是因?yàn)槔蠋熤匾暷恪＿@樣就能得到了孩子們的理解和支持了。我班的數(shù)學(xué)老師黃老師、英語老師鄭老師有時(shí)利用課堂課外的時(shí)間對(duì)本班孩子進(jìn)行思想教育。特別英語老師鄭老師，每次不管男生、女生有了什么思想偏差，她總是擠出時(shí)間進(jìn)行攻心教育，在她柔風(fēng)細(xì)雨的感化下，有些不能理解班主任苦心的同學(xué)，也能解開心中的心結(jié)。教育工作取得了很好的效果。我班的女生就特別理解崇拜鄭老師。

四、給孩子喂食“精神營養(yǎng)品”

要矯正孩子們的不良行為和習(xí)慣，再調(diào)皮的學(xué)生也不要喪失信心，最好的辦法是給孩子喂食“精神營養(yǎng)品”，我們老師可以抓住夕會(huì)、班會(huì)進(jìn)行道理說服和名人勵(lì)志故事，講述生活中的奮斗的事例。我們有很多家長都是白手起家，辦成了今天的大公司、大企業(yè)，不是奮發(fā)圖強(qiáng)最好的例子嗎？班級(jí)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)、誠實(shí)做人獲得的成績和認(rèn)可，不是很好的證明嗎？我再從網(wǎng)上下載一些教育的短片，圖片、讓孩子們感覺今天生活的幸福，和來之不易，凈化孩子們的心靈。讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)樹立遠(yuǎn)大志向。

我說不出經(jīng)過這幾件事，我有什么經(jīng)驗(yàn)。但感覺對(duì)于早戀、說臟話、亂開玩笑等這些棘手的問題，談心的語重心長、推心置腹、開誠布公似乎有時(shí)也不如我想象中那么奏效，而告訴父母、處分或勸其退學(xué)等強(qiáng)制措施又不利于孩子的教育和身心發(fā)展，甚至有時(shí)會(huì)弄巧成拙，產(chǎn)生逆反心理。我感到了教育的困惑，現(xiàn)在的孩子怎么會(huì)這樣，到底該如何教育呢？教育是無止境的，需要我們不斷地探索科學(xué)的教育管理方式才有可能恰如其分地解決一些棘手的事。這是一門我永遠(yuǎn)在追求的科學(xué)。

 

春 種 秋 收

盧美華

 

薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”作為一個(gè)一年級(jí)的孩子來說，要想有一個(gè)良好的習(xí)慣，我們覺得應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自覺性開始。這也是我們我們一年級(jí)老師正在解決的困惑：“如何培養(yǎng)學(xué)生的自覺性”、“如何轉(zhuǎn)變‘摸魚’的學(xué)生”。一年級(jí)孩子剛剛踏入校園，對(duì)于在校常規(guī)及習(xí)慣的養(yǎng)成都要從零開始，我們嘗試著在游泳中學(xué)會(huì)游泳，要用更有效的手段促其轉(zhuǎn)變。在這里我把大家的一些嘗試與各位交流一下。

一、巧使臉色  妙用眼神

課堂上，臉色、眼神是傳情達(dá)意的重要輔助工具�？梢詡鬟_(dá)細(xì)膩、微妙的情感內(nèi)涵,面部表情語的運(yùn)用在培養(yǎng)學(xué)生的自覺性方面能起到不可忽視的作用.一年級(jí)的學(xué)生上課愛“摸魚”、說小話不是一下子能改正的，因此不能對(duì)他們實(shí)施強(qiáng)制性措施，有時(shí)候會(huì)適得其反。我們班的吳文杰習(xí)慣比較差，愛動(dòng)得不得了。上課的時(shí)候不是半個(gè)身子塞到了桌子底下，就是雙手在抽屜里忙個(gè)不停，要不就拉著前后左右的同學(xué)講話；人家不理他吧，他會(huì)想盡辦法來搞怪；找他談話吧，老師還沒有開口，古靈精怪的他先開口保證：“老師，對(duì)不起，請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，我一定改正。”轉(zhuǎn)身沒有一分鐘，依然我行我素！剛開始我還真有點(diǎn)拿他沒轍，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)：這孩子特愛面子！掌握了這一點(diǎn)，在接下來的課堂上，只要發(fā)現(xiàn)他沒有自覺遵守紀(jì)律，我只要看著他、同學(xué)們?cè)夙樦�我的目光看著��，他就�?huì)在頃刻間像觸了電似的挺直了腰板，然后癟癟嘴巴，不好意思地用眼睛也投來一句話：“老師，您別一直看我呀，瞧，我坐得這么好。”這時(shí)我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,只見他的腰挺得更直了。聽講的習(xí)慣有了極大的改善,成績也進(jìn)步了,期中結(jié)束，他跑過來對(duì)我說：“盧老師，這次我的語文一定有100分！”我微笑著看著他，他著急地說：“我敢肯定，我檢查了三遍！”成績一出來，果真如此！看樣子滴水也有穿石的一天�。⌒睦韺W(xué)家威廉·詹姆士說過“人的本性中最深層的原則就是渴望得到賞識(shí)。” 張韓茵是一個(gè)嚴(yán)重缺少愛的孩子，全家人把愛都分給了他的兩個(gè)弟弟，她總是固執(zhí)的把自己封閉在自己的世界里,學(xué)習(xí)就談不上了,了解到這一情況,我找她談話,告訴她我一直都很喜歡她,好希望好希望讓同學(xué)們知道她是個(gè)聰明的孩子、好希望好希望她的成績能進(jìn)步。就這樣，我們有了一個(gè)約定：一定要好好學(xué)習(xí)！當(dāng)她舉手時(shí)我會(huì)投去贊賞的目光：“你真勇敢。” 她答對(duì)了時(shí)，我會(huì)微笑著向她點(diǎn)一下頭；作業(yè)錯(cuò)了，她訂正后，我會(huì)眨眨眼睛表揚(yáng)她有錯(cuò)就改真是個(gè)好孩子。寫字不認(rèn)真了，我會(huì)皺著眉頭輕輕地?fù)u搖頭說：“好孩子可不是這樣的。”羅森塔爾曾用實(shí)驗(yàn)證明：良好的心理暗示能使不起眼的學(xué)生、表現(xiàn)差的學(xué)生產(chǎn)生巨大的變化。一次次期待的目光，一句句鼓勵(lì)的話語，在她的心底里播下了自信的種子�，F(xiàn)在的課堂上總能看到她明亮的大眼睛，燦爛的笑臉�？傊�，巧使眼��,妙用眼神是一門豐富的學(xué)問，只要我們能靈活運(yùn)用，相信一定能在培養(yǎng)自覺性的起步階段起到很好的效果。

 

二、“以小見大”-----你扶我?guī)蜆浒駱�，�?guī)范習(xí)慣共成長

要想做大事，就得做好每一件小事。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從小事做起，從自己做起，從身邊做。生活上，要求孩子不挑食，不偏食，不吃零食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；學(xué)習(xí)上，要從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)的要求，作業(yè)書寫的規(guī)范等各方面，給孩子作示范，定規(guī)矩，隔三叉五來個(gè)找差距，評(píng)先進(jìn)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；文明禮儀方面，從進(jìn)出門時(shí)怎樣問候父母，見到老師如何打招呼，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，上學(xué)時(shí)衣服怎樣穿著，甚至衣領(lǐng)怎么翻好看，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都給孩子們進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。至于個(gè)人衛(wèi)生的檢查和保持，集體衛(wèi)生的保潔與監(jiān)督；路隊(duì)的整齊，安全的重要……那些看似平平常常的小事，讓孩子自覺做到，同學(xué)相互提醒，加上我們的一張“婆婆嘴”，久而久之習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子自覺了，也能管好自己了，班主任就可以“下崗 ”了。

要想做好這些小事，由此我們一年級(jí)的班主任又想到四個(gè)規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、主科老師、術(shù)課老師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通；充分利用夕會(huì)進(jìn)行養(yǎng)成教育，并讓學(xué)生經(jīng)常反省，談自己哪些行為附合常規(guī)要求，哪些行為違反常規(guī)要求，使他們逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我們就能收到事半功倍的效果。低年級(jí)學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。

三、雛鷹爭(zhēng)章  人人都來顯身手

要想讓學(xué)生養(yǎng)成好的自覺性僅靠老師的提醒、教育也是不夠的，為了讓每個(gè)孩子都參與競(jìng)爭(zhēng)，感受成功的喜悅，最終在班級(jí)中形成趕、比、追的積極的育人氛圍，我采用了多元的梯度獎(jiǎng)勵(lì)制，讓每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。如：哪一位同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好或有進(jìn)步就可獲得一朵小紅花；當(dāng)天哪個(gè)小組得的紅旗最多，在夕會(huì)時(shí)該組人人得一朵紅花，當(dāng)積滿10朵小紅花者可到老師那兒換取一枚章,每積滿3枚章就可換取一玫五彩章,當(dāng)五枚五彩章都拿到手了就可以換取苗苗章，也是少先隊(duì)員了,紅花面前人人平等。常常會(huì)聽到學(xué)生說“老師，我有10朵花了！”“老師，我要換五彩章，！”看他們這么高興，原來競(jìng)爭(zhēng)也可以這么快樂！

培養(yǎng)學(xué)生的自覺性還可以精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，總之，轉(zhuǎn)變孩子的方法數(shù)不勝數(shù)，適合的才是最好的。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期來的努力，孩子們的轉(zhuǎn)變得到了任課老師的一致肯定。反思她們的轉(zhuǎn)變過程，作為教師，特別是班主任，在教育孩子的過程中深刻領(lǐng)會(huì)陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。”同時(shí)，作為班主任，在把愛的陽光灑向每個(gè)孩子心靈的同時(shí)，我們還可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的年齡特點(diǎn)，利用身邊的資源，用一些技術(shù)的手段，選擇適合孩子的方式方法來轉(zhuǎn)變孩子。

 

 

聰明的孩子如何實(shí)施行之有效的管理

卓義初

 

聰明的孩子不需要花太多的時(shí)間去管理,但是需要用心去呵護(hù),需要一些方法,否則,越是聰明,越是容易犯錯(cuò)誤,而且是大錯(cuò)誤;這里談一談,對(duì)聰明的孩子要注意事項(xiàng):

1.培養(yǎng)孩子的興趣

一個(gè)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他會(huì)積極地、并且努力地參加這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷地開動(dòng)腦筋，獲得有關(guān)的知識(shí)技能，從而進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。 

    2.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

許多家長認(rèn)為；聽話、順從、不調(diào)皮搗蛋的孩子是乖孩子、好孩子。還有的家長嬌慣、溺愛孩子，怕添亂，不鼓勵(lì)孩子做力所能及的事。家長應(yīng)該相信孩子，讓孩子動(dòng)手做一些力所能及的事。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)和啟發(fā)他想辦法克服和解決，但不能越俎代皰。 

    3.珍惜孩子的好奇心

好奇是幼兒的特點(diǎn)之一，是探索知識(shí)奧秘的動(dòng)力。好奇心愈強(qiáng)想象力愈豐富，創(chuàng)造性就愈高。孩子對(duì)許多事情都感到好奇，凡事都想弄個(gè)明白。如孩子想知追手電筒為何發(fā)光、不倒翁為什么推不倒，競(jìng)把手電筒和不倒翁拆開。孩子平時(shí)捶這打那，全是好奇心所致。好奇是探求、創(chuàng)造的動(dòng)力源。牛頓從蘋果落地得到啟發(fā)，后來發(fā)明“萬有引力”定律。瓦特少年時(shí)曾為壺蓋被水蒸汽頂起而驚奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)。所以家長要引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。 

    4.培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)

古今中外做出巨大貢獻(xiàn)的、富于創(chuàng)造的人都具有熱愛事業(yè)、興趣廣泛、情緒樂觀、自尊自信，持之以恒，不怕困難的特點(diǎn)。因此，家長在重視和開發(fā)孩子的智力時(shí)，不能忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)。放手讓孩子多做力所能及的事，給他“拆拆”、“裝裝”、“試試”的自由，即使孩子做錯(cuò)了，也要因勢(shì)利導(dǎo)，使他不怕失敗，勇于進(jìn)取。

 

作業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略

李菊英

 

航天英雄景海鵬凱旋后接受著名央視主持人董倩的采訪時(shí)，說了這樣一段話：“我是一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地操作。就像運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)場(chǎng)上比賽時(shí)，如果心中老想著奪金牌，他的技術(shù)等諸方面就得不到淋漓盡致的發(fā)揮。”純樸的一席話詮釋了過程起著舉足輕重的作用。

三尺講臺(tái)盡顯教師的風(fēng)采，小小的作業(yè)本譜寫的是學(xué)生的成長歷程。批改到書寫工整，字跡娟秀，質(zhì)量高的作業(yè)，老師眉開眼笑；批改到書寫糟糕字跡潦草，錯(cuò)誤百出，甚至老師都把答案板書在黑板上讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，但學(xué)生都還要錯(cuò)的作業(yè)，難免無可奈何地自言自語道：“真是阿二養(yǎng)的八哥——不是一只好鳥。”

俗話說，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，我們雖不是專家行家，但經(jīng)過四年級(jí)組的老師們討論，凝聚了大家的智慧結(jié)晶。下面我就代表四年級(jí)組老師就關(guān)于如何讓學(xué)生更好地完成作業(yè)的兩個(gè)問題發(fā)表我們的看法，與各位共勉。這兩個(gè)問題是：一、個(gè)別學(xué)生經(jīng)常性的不完成作業(yè)，怎么辦？二、某生上課呆若木雞，完成作業(yè)的速度比蝸牛爬行的速度還慢，第一次月考語文試卷就只完成了三分之二。如何集中該生的注意力，使之與其他同學(xué)一樣能按時(shí)完成作業(yè)？

班里總有個(gè)別的學(xué)生不完成作業(yè)，屬正�，F(xiàn)象，不是有句話說得好：“一母生九女，九女各不同。”但分析其中的原因，認(rèn)為主要原因有： 

　　1、速度慢：做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛開小差。作業(yè)一多就完成不了。

　　2、不會(huì)做：遇到學(xué)習(xí)中的攔路虎，不是想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

　　3、懶惰性在作祟：孩子的天性就是愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、缺乏應(yīng)有的監(jiān)督力度：走讀班好多孩子的父母是雙職工，下班遲，放學(xué)后無人管束，那真是“山中無老虎，猴子稱霸王”。家長動(dòng)怒一訓(xùn)斥，有的孩子就使出自己的“殺手锏”——明天不上學(xué)了。內(nèi)宿的一周回家一次，那就得徹底放松，父母做生意忙，自己就落得自由自在。

針對(duì)以上的這些情況，我們組內(nèi)的老師想出了以下幾個(gè)策略，和大家探討。

　　1.熱處理。 這種方法一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對(duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

　　2.賞識(shí)法。如班中有一男生鄭某，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我都會(huì)了為什么還要做？”回到家是先看電視，再做家庭作業(yè)經(jīng)常完不成，但課堂作業(yè)能及時(shí)完成。對(duì)此，我針對(duì)他動(dòng)作麻利，做事有責(zé)任心這一優(yōu)點(diǎn)，在班里封他為“植物角管理員”。我常常在班里表揚(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。一段時(shí)間后，他自我感覺良好，要是再不認(rèn)真完成作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。十月十八日去家訪家長高興得合不攏嘴，說本學(xué)期孩子像變了一個(gè)人，回到家是先做作業(yè)，再請(qǐng)父母檢查。

　 3.建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

4.家庭、學(xué)校建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。不完成作業(yè)的學(xué)生，并不是生來如此。但針對(duì)個(gè)別“油鹽不進(jìn)”，屢教不改，屢教屢犯的老油條，得給他點(diǎn)顏色瞧瞧。原607班的朱炫通，用鄒校的話說：“我們教了他幾年，就跟他抗戰(zhàn)了幾年。”話說2008年2月開學(xué)的第一周早上檢查家庭作業(yè)，我們的朱炫通又是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的模樣。我什么都沒說，一個(gè)電話把他的爺爺請(qǐng)到了學(xué)校，心平氣和對(duì)他爺爺說：“這是六年級(jí)的最后一學(xué)期，還讓老師追著要作業(yè)，于情于理都說不過去。麻煩你帶他回去，玩痛快了再來上學(xué)。”他爺爺無可奈何地?fù)u搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，欲言卻止。事后才知道，他爺爺讓朱炫通飽受一頓皮鞭之苦，并讓他到他媽媽的工廠勞其筋骨了一天。事后，他的家庭作業(yè)的完成情況發(fā)生了質(zhì)的飛躍。誰能說“沒有懲罰的教育不算是成功的教育”沒有他的正確性呢？因此，讓他們?cè)诟恼�的過程中，取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成強(qiáng)大的合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。

5．有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。 

    班上的周某，寫作業(yè)速度慢得像一只蝸牛，是個(gè)不折不扣的磨蹭鬼，就連吃飯都比同學(xué)慢。為此，我和他定了“君子協(xié)約”：同學(xué)能做到的事，他盡力做到。每天按時(shí)做完課堂作業(yè)，每晚的家庭作業(yè)力爭(zhēng)在九點(diǎn)半做完（他爸爸告訴我每天的家庭作業(yè)要在十點(diǎn)半才能完成），否則所有的室外課留下來練習(xí)書寫的速度，不得看課外書，因他對(duì)課外書達(dá)到了癡迷的狀態(tài)。當(dāng)天就有效果，他老爸是欣喜若狂，但好景不長在，一周后“舊病復(fù)發(fā)”。

“寫作業(yè)慢只是個(gè)表象，只有挖出背后更深層的原因，才能治本。”兒童教育專家曹云昌表示。教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)。“精誠所至，金石為開”。只要我們老師是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總會(huì)找到很好的解決途徑的。那樣，就能讓學(xué)生真誠地感受到：“我們畫的是彩虹，撒下的是汗滴。”

　　海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。相信我們都是非常之人能行非常之事。